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　　生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)加劇，使很多年輕父母不得不將更多時(shí)間與精力用在自身發(fā)展與事業(yè)上。那么，誰(shuí)來(lái)照顧、教育孩子？當(dāng)很多父母感到力不從心時(shí)，祖輩對(duì)家庭教育的介入成了一種無(wú)奈的選擇。

　　
“隔代撫養(yǎng)”日益普遍
　

　　據(jù)了解，我市目前０—６歲的孩子，有將近一半主要由老人撫養(yǎng)。隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的形成，祖輩承擔(dān)對(duì)孫輩的家庭撫養(yǎng)正成為家庭教育的特色。

　　記者在采訪中遇到了一位母親，她每天都把兒子?xùn)|東（５歲）送到爺爺家。東東被送到爺爺家后，或和爺爺一起休息，或一個(gè)人玩，畫(huà)畫(huà)、壘積木，基本上天天如此。孩子的爺爺想多教孩子些東西，可一來(lái)身體不行，二來(lái)知識(shí)面不夠?，F(xiàn)在她兒子只愿意在家里玩，一提到上幼兒園，兒子就會(huì)說(shuō)：“幼兒園的小朋友會(huì)不會(huì)和我搶吃的，搶我的小汽車呢？”她無(wú)奈地說(shuō)：“這樣下去對(duì)孩子的成長(zhǎng)太不利了?！薄?/P>

　　
隔代撫養(yǎng)的利與弊
　　

　　一般來(lái)說(shuō)，祖輩有充裕的時(shí)間和精力陪伴下一代，在心態(tài)上比工作緊張的年輕父母要平和得多。盡管如此，隔代撫養(yǎng)顯然是不得已的一種教育方式，其負(fù)效應(yīng)還是顯而易見(jiàn)的?！?/P>

　　一位母親為督促兒子改掉粗心習(xí)慣，要求他每天把家庭作業(yè)記下來(lái)，回家做完后再大聲朗讀檢查一遍。可奶奶經(jīng)常瞞著媳婦去學(xué)校抄題目，再悄悄替孫子改正錯(cuò)題。

　　的確，老人常常是對(duì)孩子的衣食住行關(guān)懷備至，多數(shù)孩子不愿與老人溝通，他們常形成一種自我為中心，任性、嬌氣的性格特征。在日常生活中，他們過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的現(xiàn)成日子，助人為樂(lè)、勞動(dòng)光榮、集體主義的觀念，在他們的心目中十分淡薄?！?/P>

　　
隔代教育不能取代親子教育
　　

　　“隔代教育該不該繼續(xù)？”許多幼兒父母為此感到困惑，但若取消隔代教育，自己親手帶孩子，年輕的父母又覺(jué)為難。對(duì)此，一些教育界人士指出，隔代教育若能與親子教育有效結(jié)合，就能達(dá)到最佳的教育效果?！　?/P>

　　一位幼師認(rèn)為文化層次高的祖輩，隔代教育實(shí)施得往往比較成功?！案舸逃某蓴∨c祖輩自身的素養(yǎng)密切相關(guān)?！彼f(shuō)，除了文化素養(yǎng)，具有科學(xué)育兒觀的祖輩均知溺愛(ài)和嬌慣不利于孩子成長(zhǎng)，并能細(xì)心觀察孩子，培養(yǎng)他們良好的興趣?！岸鄿贤?、多交流是解決兩代人育兒矛盾的關(guān)鍵?！币晃唤逃缛耸恐赋?，父輩和祖輩在教育孩子的態(tài)度上應(yīng)達(dá)成共識(shí)，相互汲取經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，父母是孩子的第一個(gè)老師，親子教育是隔代教育無(wú)法取代的。工作再忙，父母也應(yīng)努力創(chuàng)造教育孩子的機(jī)會(huì)?！?/P>

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